{"id":86,"date":"2014-06-13T08:46:49","date_gmt":"2014-06-13T06:46:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.xn--schlerakademie-isb.org\/?page_id=86"},"modified":"2026-04-27T10:01:23","modified_gmt":"2026-04-27T08:01:23","slug":"anmeldung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.xn--schlerakademie-isb.org\/?page_id=86","title":{"rendered":"Kurse und Anmeldung"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Medizinisches Sch\u00fclerlabor<\/strong>
Dr. Ralf Weise<\/strong>
St.-Marien-Hospital, Friesoythe<\/strong><\/p>\n

\"Dieses<\/p>\n

Medizin ist spannend, Medizin macht Spa\u00df! Das Sch\u00fclerlabor des St.-Marien-Hospitals in Friesoythe geht mit einem erfolgreichen, spannenden Konzept in das 11. Jahr. \"\"<\/a>Wir richten uns gezielt an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die sich im weitesten Sinne f\u00fcr den Bereich der Humanmedizin interessieren.An den unterschiedlichen Tagen der Sch\u00fclerakademie werden wir gemeinsam Themen aus der Notfallmedizin, der inneren
Medizin, der Chirurgie und v.m. erarbeiten.<\/p>\n

\"\"<\/a>Dabei legen wir hohen Wert auf einen spielerischen und praktischen Bezug. Nach der Erarbeitung theoretischer Grundlagen k\u00f6nnen diese direkt in Versuchs- und Untersuchungsanordnungen angewandt werden: Wiederbeleben am Dummy; Simulation einer Demenz mit dem Instant Aging Kit; Geschicklichkeits\u00fcbungen bei der Verplattung und Verschraubung von Kunstknochen sowie bei Operationen in Spiegelungstechnik am \u00dcbungstorso mit echten Endoskopen. Wir freuen uns auf Euch!<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

_________________________________________________________<\/p>\n

Angewandte Eigenwert-Theorie<\/strong>
J\u00f6rg May<\/strong>
Kolleg St. Thomas der Dominikaner<\/strong><\/p>\n

\"Dieses<\/p>\n

Matrizen werden in der Mathematik an ganz unterschiedlichen Stellen
eingesetzt. Manche Sch\u00fcler*innen begegnen ihnen schon in der 8. Klasse,
wenn der rref-Befehl von CAS-Systemen behandelt wird.<\/p>\n

Sp\u00e4testens bei der L\u00f6sung von Linearen Gleichungssystemen mit dem
Gauss-Algorithmus „trifft man sich dann wieder“.<\/p>\n

\"\"<\/a>Matrizen sind aber noch viel mehr:
– eine M\u00f6glichkeit, (lineare) Abbildungen im Raum zu beschreiben,
– ein Hilfsmittel stochastische Prozesse zu beschreiben,
– eine Schreibweise f\u00fcr Ableitungen von mehrdimensionalen Funktionen,
–\u00a0 …<\/p>\n

Daher ist es sinnvoll, sich mit den zu Matrizen geh\u00f6renden Kennzahlen zu
besch\u00e4ftigen.<\/p>\n

Dazu geh\u00f6ren u.a. die Eigenwerte, und sie sollten das
(Schwerpunkt-)Thema des Kurses sein.<\/p>\n

\"\"<\/a>Zun\u00e4chst wird nat\u00fcrlich erst mal besprochen, was ein Eigenwert \u00fcberhaupt
ist – mit der zugeh\u00f6rigen geometrischen Interpretation bei Abbildungen
im Raum.<\/p>\n

Danach lernen wir einige Anwendungen f\u00fcr Eigenwerte kennen, z.B. bei der
Untersuchung von stochastischen Prozessen oder bei Schwingungen.
(Was ist eigentlich Resonanz?).<\/p>\n

\"\"<\/a>Nat\u00fcrlich behandeln wir ausf\u00fchrlich die ben\u00f6tigten mathematischen
Grundlagen und selbstverst\u00e4ndlich gehe ich bei der Kursplanung gerne auf
die W\u00fcnsche der Teilnehmer ein.<\/p>\n

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Schreibwerkstatt<\/strong>
Olaf Br\u00f6cker<\/strong>
Gymnasium Antonianum Vechta<\/strong>
\"\"<\/a><\/p>\n

Br\u00fccken bauen \u2013 eine Jugend im Nationalsozialismus (Form: Kreatives Schreiben)
F\u00fcr eine Woche werden sich die Teilnehmer in die Jahre 1933 bis 1945 zur\u00fcckversetzen. Jede\/r \u00fcbernimmt die Rolle eines Jugendlichen, der in diesen Jahren gelebt hat und durchlebt in dieser Rolle verschieden Stationen, zum Beispiel Ver\u00e4nderungen in der Schule, Entfernung eines Mitsch\u00fclers, Kriegseinsatz und auch vielleicht private Erlebnisse.<\/p>\n

\"\"<\/a>Wir versuchen zu erfahren: War es wirklich so einfach, eine Gegnerschaft zum Nationalsozialismus oder sogar Widerstand zu entwickeln, oder wie wurde man zum Mitl\u00e4ufer oder gar zum gl\u00fchenden Anh\u00e4nger?<\/p>\n

\"\"<\/a>Die Erlebnisse sollen schreibend aus der Sicht einer Rolle gestaltet werden, die ihr aus einem vorgegebenen Spektrum an Rollen ausw\u00e4hlen und dann selbst weiterentwickeln k\u00f6nnt. Die Art des Schreibens ist freigestellt. \"\"<\/a>Am Ende dieses Projekts soll eine kleine Brosch\u00fcre oder ein kleines Buch stehen.<\/p>\n

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Business English<\/strong>
Anja Luther<\/strong>
Gymnasium Bad Zwischenahn-Edewecht<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Business English ist ein wichtiger Bestandteil im heutigen Berufsleben, welcher auf dem Gymnasium nur an \u00e4u\u00dferst wenigen Schulen vermittelt wird.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

In dem Kurs soll in drei zentralen Units eine Basis f\u00fcr den Einsatz (und die Expansion) gelegt werden.<\/p>\n

Facet 1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 To communicate orally (small talk, meetings, telephone conversations)<\/p>\n

Facet 2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 To communicate in writing (letters, memos, e-mail, agendas and \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 minutes)<\/p>\n

Facet 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 To use Business English in research and investigations (SWOT \u2013 Analysis, CEO profiles, Ads, presentations in Powerpoint or Prezi)<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Logischerweise werden den Kursteilnehmern\/innen Wortschatzhilfen und Material bereitgestellt. Zum Zwecke einer erfolgreichen (und modernen) Mitarbeit ist das Mitbringen des eigenen Laptops empfehlenswert.<\/p>\n

Englischkenntnisse auf gehobenem Niveau sind w\u00fcnschenswert; Grundkenntnisse von BWL und VWL aus dem Politik\/Wirtschaft \u2013 Unterricht k\u00f6nnen gerne eingebracht werden.<\/p>\n

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Conlanging – Eine eigene Sprache erfinden<\/strong><\/p>\n

Eric Baumfalk<\/strong><\/p>\n

Liebfrauenschule Oldenburg<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201e\u00d3nen i-Estel Edain, \u00fa-chebin estel anim.\u201c \u2013 \u201eIch gab den Edain die Hoffnung, keine Hoffnung behielt ich f\u00fcr mich\u201c, schreibt Tolkien in den Annalen der K\u00f6nige und Herrscher.
Der Satz steht in der von Tolkien selbst konstruierten Sprache Sindarin. Es ist nicht die einzige Sprache eine Fantasywelt, die gelernt und gesprochen werden kann: Auch Quenya, Dothraki und Klingonisch sind konstruierte Sprachen (\u201eConlangs\u201c). Daneben gibt es Esperanto und Toki Pona, Sprachen mit dem Ziel, m\u00f6glichst leicht lernbar zu sein. Conlangs sind ebenso vielf\u00e4ltig wie weit verbreitet.<\/p>\n

\nhttps:\/\/www.xn--schlerakademie-isb.org\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/VID20250326132700.mp4<\/a><\/video><\/div>\n


Unser Ziel ist es, dass ihr im Rahmen der Akademie eure eigene ganz individuelle Sprache konstruiert. Daf\u00fcr schauen wir uns Sprachen einmal von Grund auf an, betrachten Lautsysteme, erfinden W\u00f6rter und besch\u00e4ftigen uns damit, wie genau eigentlich Satzbau funktioniert. Dabei sehen wir, wie vielf\u00e4ltig die nat\u00fcrlichen Sprachen sind, und verwenden die Elemente dieser Sprachen, die euch am besten gefallen, f\u00fcr eure eigenen Sprachen.
Wie viel oder wenig ihr schon \u00fcber Sprache und Grammatik wisst, ist v\u00f6llig egal. Auch wie viele (nat\u00fcrliche) Sprachen ihr sprecht. Wichtig ist, dass ihr Kreativit\u00e4t und Freude daran mitbringt, eure eigene Conlang zu entwerfen.<\/p>\n

\u00a0<\/h1>\n

Anmeldung<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Deine Anmeldung zur Sch\u00fclerakademie 2026 erfolgt \u00fcber den nachfolgenden Link zur Katholischen Akademie Stapelfeld:<\/p>\n\n\n\n

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Katholische Akademie Stapelfeld – 00022 – Sch\u00fclerakademie im Oldenburger M\u00fcnsterland – Studienwoche 2026<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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